重庆幼儿师范学校

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论幼儿教师的“一百”身份

       重庆幼教职业学校幼儿园工作计划中,家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿,使幼儿的全面素质得到提高,这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动,共同教育。重庆幼教职业学校幼儿教师需要不断地吸取新知识,学习新技能,开阔眼界,提高自身的素质,以跟上时代的变化。做智慧的守护者,等待幼儿的独立发展,关怀幼儿生命的成长。早上,我一进教室,徐飞扬就站在教室门口,看着墙上的钟。他自言自语道:“噢,长针只有两个字,我来得太早了。”他很快用毛巾擦了擦桌子和椅子,然后去游戏区开始玩拼图游戏。过了一会儿,徐天明也来到徐飞扬身边。突然,徐天明想起了一件事,转过头来问我:老师,我能和他玩一会儿拼图游戏吗?我微笑着指着时钟:当然,但是当长针指向6的时候,我们就开始玩桌面游戏了。孩子们一个接一个地来到花园,三三两两地做着他们喜欢做的事。大班的孩子们学会了观察自己的时间和安排自己的活动。只要清楚地告诉他们集体活动的时间,教师就可以成为旁观者,让孩子自由行动。“幼儿园教育指导方针(试行)”明确指出,教师作为幼儿活动的支持者,不仅要准备丰富的物质材料,而且要为儿童的学习提供全面的物质、心理和经验支持。更有必要为儿童提供自由行动的机会和条件,为儿童创造一个学习、支持和发展的环境,使儿童能够在自主学习中成长。因此,在生活的某些部分,我们会告诉孩子下一次活动的时间,让孩子选择自由活动的内容,并根据时间自由调整。例如,告诉你的孩子午饭什么时候结束,午睡什么时候开始。稍加提醒,孩子们将调整他们的用餐速度,并安排他们自己的晚餐后活动。正是在教师与儿童的平等互动中,儿童逐渐成为日常生活的主人,形成了一定的生活习惯,知道什么时候该做什么,哪里该注意什么。在日常生活管理中,教师不仅要利用母亲的角色来安排孩子的生活,而且要做一个聪明的照顾者,悄悄地指导孩子背后的生活。


幼儿教师


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