重庆幼儿师范学校

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建议:家长有效参与幼稚园管理

       幼儿教育中家长与教师的矛盾经常听到家长对幼儿园管理与教学的不满,幼儿教师的比较往往令人头痛。听下面两位幼儿园老师的话:{+-*/)有时候,面对家长的尖锐批评,我只能不断地为自己辩护。我总觉得有人在告诉我该做什么不该做什么。结果,我感到沮丧甚至生气。(一位中产幼儿园老师){+-*/]我对家长的不满情不自禁地感到愤怒和不安。但我只能保持冷静,试着向我的家长解释,以缓和气氛。(大班幼儿教师)


参与幼儿园管理


       众所周知,良好的幼儿园教师和家长关系有助于儿童在家中和幼儿园更好地生活和学习,并能使幼儿教师在实践中获得情感支持。重庆幼教学校幼儿教师需要不断地吸取新知识,学习新技能,开阔眼界,提高自身的素质,以跟上时代的变化。然而,在许多情况下,情况并非如此。正如美国教育社会学家威拉德·沃纳(Willard Werner)所指出的,“从理想的角度来看,家长和学龄前教师在以下两个方面有共同之处:他们希望事情朝着对孩子最有利的方向发展;”但实际上,他们生活在不信任和敌对的环境中。他们都希望自己的孩子是好的,但他们是不同的“好”,因此由此产生的冲突是不可避免的。“2.家长与教师矛盾的症结在于家长关心自己的孩子,老师必须考虑班里所有的孩子。

  

       家长出于对子女的过分关心,经常对幼儿园教师提出过高的要求,并始终坚持他们的要求是合理的。因为他们觉得自己日夜与孩子相处融洽,最了解自己的孩子,对自己孩子的问题有最大的发言权。

  

       一位家长坚持认为他的孩子有艺术潜力,并要求教师“根据情况”和“福利指导”,让他们的孩子有更多的机会在课堂上表演。重庆幼教学校幼儿园工作计划中,家长工作计划已是重要内容。共同教育好幼儿,使幼儿的全面素质得到提高,这不只是幼儿老师的责任。想要达到家园互动,共同教育。另一方面,教师认为,所有儿童都有一定的艺术潜力,每个儿童都应得到尽可能公平的机会。

  

       一位家长抱怨说,当他的孩子与另一个孩子发生冲突时,老师偏袒另一个孩子。

  

       一位家长认为,他的孩子因为在游戏中不能与同龄人很好地合作而受到老师的批评,这抑制了他们的孩子的个性。


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