重庆幼儿师范学校

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浅谈幼儿园园林风格及其建设

       1、约束力-园林风格是一种看不见的园林规则和园林纪律。重庆中专幼师学校幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。她们主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童也就是幼儿。幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者,而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。整个园林教师和幼儿都会自觉地接受它的影响和熏陶,在它的制约下接受教育,在言行上逐步适应园林风格的要求。


       2、呼吁-环境和气氛对人的影响比任何严格的布道和胁迫都要大得多。孟的母亲选择邻居的永恒之美就是明证。


       3、凝聚力-幼儿园良好的园林风格在社会上享有盛誉。重庆中专幼师学校幼儿教师需要不断地吸取新知识,学习新技能,开阔眼界,提高自身的素质,以跟上时代的变化。教师和幼儿都会有强烈的自豪感,从而激发他们的责任感和集体主义。正如马卡连科所说:“这个好的集体,教育集体,团结集体,加强集体,将来集体本身可以成为一支巨大的教育力量。”


       4、吸引-一个好的花园风格的教育作用不仅限于花园,而且强烈地教育和吸引花园外的人。例如,在革命战争时期,延安“反大学”以其优秀的办学精神,吸引了大批革命志工冒着生命危险去学习,进一步的学习就是明证。


幼儿园园林风格建设


       虽然由于幼儿园和时代的原因,优秀园林风格具有丰富的内涵和个性,但就其共性而言,良好园林风格的建立需要一个经常性的教育、反复的培育、优化和坚持的过程。它的一般方法和途径是:


       1、使园林风格的内容在幼儿园的规章制度中得到体现。建立健全各类规章制度,严格园林纪律,加强管理。同时,要抓住新教师、新儿童(特别是大班儿童)入园、过节等机会,以各种形式和方法广泛宣传,创造舆论。让全体学前教师和幼儿明确园风建设在幼儿园中的地位和作用,深刻领会园风建设的基本精神和基本内容,增强抓好园风建设的责任感,自觉为树立良好园风提出意见和建议。身体力行。


       2、坚持正面教育,发挥典型示范作用,讲道理,乘势而上,调动各方面积极因素,充分发挥集团优势。做好学风综合治理,从点点滴滴做起,始终抓好坚持不懈、持之以恒。


       3、以幼儿园的清洁、美丽、宁静美化幼儿园,陶冶情操,改善人们的心理环境,使人们得到文明、乐观、热爱生活的感染和启迪。


文章由 重庆幼师学校 整理发布

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